Ужесточить требования к соискателям ученых степеней намерены в Минобрнауки. Соответствующие дополнения планируется внести в документ, регламентирующий порядок присуждения степеней кандидата и доктора наук.

Главным нововведением станет обязательное наличие публикаций в международных изданиях. Так, в документе оговаривается, что основные научные результаты диссертации должны быть обнародованы в научных журналах, номера которых или их переводные версии входят хотя бы в одну из международных реферативных баз данных и систем цитирования. При этом для соискания докторской степени требуется минимум три подобных публикации, а кандидатской — не менее одной.

Кроме того, вносимые изменения предлагают увеличить число необходимых для допуска к защите публикаций в рецензируемых изданиях. В настоящее время соискатель степени кандидата наук должен представить диссертационному совету единственную опубликованную статью, в которой изложены основные научные результаты проделанной работы. Соискатель докторской степени — соответственно более одной. После вступления в силу предлагаемых изменений будущий кандидат наук обязан будет предъявить две публикации, а если он гуманитарий или экономист — то три. Претенденту же на степень доктора наук нужно будет представить 10 или 15 публикаций соответственно.

Планируется, что обновленное положение о присуждении ученых степеней вступит в силу в январе следующего года. (МК)

__________________________________

В российском образовании появятся менторы

Российское среднее образование делает активную ставку на наставничество — с передачей опыта и знаний от старших поколений директоров школ и педагогов младшим. (Далее-закрытый текст)

 Ветераны готовы, получив статус менторов, научить молодежь тому, чего не найдешь ни в одном учебнике или лекции по педагогике. И кое-что ими уже делается. «Наставничество в системе российского образования имеет большую историю, — напомнила первый зампред думского комитета Любовь Духанина. — Эта сложившаяся система в разное время имела разные формы, по-разному финансировалась и организовывалась. Сейчас она приняла вид менторства — передачи знаний от опытного директора или педагога молодому. Но суть все та же: люди, занимающие одинаковые должности в разных организациях, обмениваются опытом и транслируют лучшие практики. Это позволяет нам уйти в более спокойную, радостную ситуацию взаимодействия в системе образования и улучшить психологическое состояние в ней. А это одна из главных на сегодня задач».

Наставничество как траектория развития образования взята на вооружение и Минпросветом. И в том числе — в наиболее гибкой системе дополнительного образования, в кружках и секциях которой, по данным ведомства, занимается сейчас 76% детей. В Госдуме, кстати, уже лежит законопроект, открывающий доступ к обучению детей людьми без педагогического образования — студентами педвузов и специалистами с дипломами непедагогических вузов и техникумов. Сейчас закон этого не допускает. Но вскоре они появятся в системе допобразования, а затем и в общеобразовательных школах. Они должны пройти курсы повышения квалификации, после чего могут быть допущены к работе. https://courses-edu.ru/pedagogam-dopolnitelnogo-obrazovaniya/pedagog-dopolnitelnogo-obrazovaniya-metody-obucheniya-vospitaniya-i-razvitiya-detej-v-sfere-dopolnitelnogo-obrazovaniya

Под внедрение наставничества заточат и новую систему аттестации учителей. С этой целью в школах помимо учителя вводятся две новые должности: старший учитель и ведущий учитель. Первый займется разработкой вариативных образовательных программ. А вот второй как раз и будет наставником молодежи с минимальной собственной учебной нагрузкой. Правда, данный проект пока не утвержден и дорабатывается в Минпросвете. А вот в системе СПО наставничество вводится уже с лета будущего года. (МК)